五年级语文试卷分析
期末考试各科成绩已揭晓，综观五年级学生语文试卷，命题具有导向性、全面性、层次性、灵活性，符合命题的基本原则。
为了更好的总结经验，以备战今后的教学，现将学生试卷完成情况分析如下：
一、基本情况分析
我学区五年级共88名学生参考，平均分87.2，及格率100%，优秀率68%。
本次语文试卷满分为100分，共分四大部分：
“识字写字”25分；“语言积累与运用”15分；“阅读”30分；“习作”30分。试题侧重考查学生理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、本次学生答卷优点
从试卷书写情况看，大多数学生书写清楚、工整，比较令人欣慰。从答题正确率上看，“识字写字”、“语言积累与运用”两部分得分较高。学生基础知识普遍扎实。部分学困生取得了较大进步，尤其是阅读能力有所提高。
三、存在问题及原因分析
识字与写字
此部分分值为25分，字音（5分）；字形（15分）;字义（5分）；学生得分率较高。
失分率高的有选择题第5题：
下列词语中带点字的字音正确的是。
①尽量（jǐn）②朝气（cháo）③没劲儿（mò）
很多学生没有选择第一个选项，原因是学生不能正确区分“尽”的三声和四声的字义，加之老师对字音关注不够，或给了学生三声四声都对的错误认识。
错误率较高的还有选择题第9题：
下列词语中的“谋”与“足智多谋”中的“谋”意思相同的一项是。
①谋利②谋生③阴谋
此题考查学生对词语中关键字义的理解能力，属于较难题，此题正确答案为“③阴谋”，有三分之一学生选错，可见学生不能对选项词语中的字义正确理解和甄别。在今后的教学中，教师除了需关注词语理解，还应对重点字义进行关注。
字形错误出现在两个字的书写上：一个是同音字中“寻觅”的“觅”；另一个是看拼音写词语最后一个词“勾画”的“勾”，有小部分同学给“勾”字加了偏旁。这说明教师在字词教学细节上关注不够，对一些易混易错字还需要教师从字义层面帮助学生加以区分，必要的讲解必须有。
语言积累与运用
这部分的错误基本集中在第12小题：
下列句子有语病的一组是。
①我们一定要继承和发扬中华民族的优秀传统。
②班级里开展了一次作业展览。
③参加会议的人基本到齐了。
这道题学生似曾相识，此题是语文实践活动7第四题修改病句的变式，部分学生选择了②，此题正确答案是③。词语搭配是语文基础知识训练点，需要引起老师们的关注。
阅读
此部分分值为30分，共四道小题。（一）课内片段阅读，分值为7分；（二）非连续性文本阅读，分值为5分；（三）说明文阅读，分值7分；（四）记叙文阅读，分值为11分。和去年的试卷对比，阅读量加大，但分值变化不大。
课内阅读和非连续性文本阅读学生完成得相对较好，得分率较高。
非连续性文本阅读的第二题有小部分学生出错，原因是不理解100%和75%的含义，此题综合考查了数学中的打折知识，打折问题是六年级的数学知识，出在五年级考查有超纲之嫌。
学生的错误主要集中在《石林峡》阅读的第23题第一个：
下面是“缘”字在《现代汉语词典》中的解释，根据要求回答问题。（2分）
缘yuán①缘故：～由︱无～无故。②因为；为了：～何至此：人～︱姻～︱有～︱不解之～。④沿着；顺着：～溪而行。⑤边：边～。
（1）在“缘于峡谷内四座石林峰群而得名”一句话中，“缘”的意思是。
很多学生选择了第一个选项。说明学生理解重点字义的方法缺乏。
第三个短文是记叙文阅读，考查了学生整体感知、获取信息、形成解释、做出评价四项能力，是一道综合性较强的题目。但每个小题的难度都不高，只要认真读文完全可以得到应有的分数。这道题学生完成得较好，值得欣慰的是29题明辨是非，所有学生都认为小文的做法偏激不值得提倡，最后一题大多学生也能够结合文章内容写出文章所表达的中心。
习作
本次习作考查内容：
在你的周围，肯定有值得夸的人、事、景物，请你以“夸夸我们的(我的)____________”为题写一篇作文。
要求：语句通顺连贯，感情真实自然。写清题目。不少于350字。
在阅卷中发现，几乎所有学生都选择了“夸人”，夸的人包括学生的父母、亲朋、师长、同伴，有相当一部分孩子选择了夸身边的同学、互助的学友、组长，选择的材料来自平时的学习生活，但有新意的选材寥寥无几。学生作文能做到语句通顺，能抓住人物外貌、语言、动作神态等描写通过一件或几件事表现人物品质或特点，也有少数学生不能表情达意，内容干瘪空洞，不能写够350字，部分学生的作文有抄袭套用之嫌。
四、改进措施
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。
3、习作教学要在写真话和文从字顺上下功夫。
我认为必须让学生亲历作文从草稿，到修改，到定稿的全过程才能逐渐提高学生作文能力，这一过程需要教师有效指导。另外，平时的练笔也是作文训练的必要补充，教师也要重视。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，但我们一直努力在实践中摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
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