确诊学习障碍有哪些检查方法?

学习障碍是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。

一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。

学习障碍是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。

在临床上，针对儿童学习障碍的检查方法主要有以下几种：

一、生育史、病史、家庭史的检查

如母亲妊娠期间的出血、酗酒、服药、疾病或营养不良等;产程过长或过快、难产、早产、臀位产或羊水早破、铅中毒、药物中毒、严重营养不良或头部外损伤等，这些因素造成一个学习障碍的高危人群。

另外，研究已经表明学习障碍是可以遗传的，所以，在对学习障碍的早发现过程中，家庭史的检查是非常必要和重要的。

二、医学检查

医学检查是对儿童神经系统结构与功能进行检查，是一个相当客观的指标，也是学习障碍早发现的一个重要途径。

检查方法有：脑电图、心电图、CT、MRI等。

医学检查只是提供一些客观的数据，至于如何对它们进行解释，与学习障碍的相关程度，还需要进一步的研究。

三、智力量表检查

研究已经发现。

韦氏学前儿童智力量表的信息测验(测科普知识)和句子测验(测复述渐进复杂句子的能力)在预测儿童的阅读表现上有很高的准确率。

四、动作、行为的观察

婴幼儿某些看似因为年龄小而不能顺利完成的行为实际上是学习障碍高危的一种表现。

如，幼儿对他人说话没有反应，如果这些话是适合于他的年龄阶段的，可能并不是由于贪玩，而是存在言语理解的障碍。

幼儿不会搭积木、玩拼图，可能不是由于智力落后，而是存在知觉运动障碍等。

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