2010年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语文参考答案及评分标准
1、D
A.着．落zhuó B.妊娠．shēn 狡黠．xiá C.熨．贴yù
2、C
①辣手：指老手、能手，形容非常厉害；也形容事情难办。棘手：指像荆棘一样刺手，形容事情难办。对学界精英的评价用“辣手”的前一义项合适。“铁肩担道义，辣手著文章”是明代杨继盛写的一副对联。②忽视：不注意，不重视，多指有意的。忽略：没有注意，疏忽，多指无意的。“以为是小儿科”表明是有意而为，用“忽视”符合句意。③“偶然”与“偶尔”意思相通，但在用法上有区别。偶尔：与“经常”相对，表示次数少。偶然：与“必然”相对，表示意外。由于句意是“意外”地见到，选用“偶然”合适。
3、D
登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。用于小偷作案不合适。
4、B
A．搭配不当。“推重”与“药用价值”不能搭配，“推重”意为重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等。把“推重”改为“利用”。C．不合逻辑。“预防”“免受”两词连用不当，删去“预防”或“免受”。D．结构混乱。“我们可以从这一事件中发现一个问题”和“这一事件反映了一个问题”两套句式杂糅。取其中一句即可。
5、D
富庶
6、A
因为，介词。B．于是，连词／却，副词。C.“的”字结构，代词／无实义，表语气的提顿，助词。D．他，代词／难道，表反问语气，副词。
7、D
政绩，指的是官员在任期间的成绩。③表现令狐熙劝谕百姓登记户籍所取得的成绩。④写令狐熙果断审决滞留的案件，社会因而令行禁止，这是政绩的体现。⑥表现作乱的部落首领在令狐熙的感召下，商讨归顺的情景，侧面体现其政绩。而①写令狐熙因为通晓经典而当了官，并得到晋升，并非政绩。②写令狐熙以本官身份代行纳言之事，并无政绩可言。⑤写太祖皇帝任命令狐熙总领十七州的军事，并未涉及政绩。
8、B
原文中令狐熙没有“被调往朝廷任职”。
9．【断句与翻译】（10分） （1）上表曰／臣忝寄岭表／四载于兹／犬马之年/六十有一／才轻任重／然所管遐旷／绥抚尤难／虽未能顿革夷风／颇亦渐识皇化／今年疾俱侵／岂可犹当重寄／请解所任／优诏不许／赐以医药
〔4分。每错、漏三处扣1分，扣完4分为止。“犬马之年六十有一”亦可。〕（2）①当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。 〔3分。“承”“类”各1分；大意1分。〕 ②皇上听说后怀疑令狐熙，就派使者把他拘捕到京城。 〔3分。“锁”“诣”各1分；大意1分。〕参考译文： 令狐熙，字长熙，敦煌人，他家世代都是西州的豪门大族。令狐熙生性严谨持重，有宽宏的度量，即使是在家里，也终日庄重。他不随便与宾客交往，凡结交的，都是当时的名士。他博览群书，尤其精通《三礼》;他擅长骑马射箭，精通音律。因为通晓经典，从家里被征召出来，担任吏部上士，不久被任命为帅都督，继而调任为夏官府都上士，都有能干的名声。等到周武帝平定北齐，他因留守京城有功，增加食邑六百户。他先后担任司勋、吏部二曹中大夫，很得时人的赞誉。 高祖即位时，令狐熙以本官身份代行纳言之事。不久他被授为司徒左长史，晋爵为河南郡公爵。当时吐谷浑侵犯边塞，他以行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人，因功升任上开府知府，后来接任沧州刺史。当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。令狐熙就晓谕百姓，让他们各自回乡，当时回乡的就有一万户。他在任几年，风尚教化遍及沧州，被称为好刺史。开皇四年（584年），皇上来到洛阳，令狐熙前往朝见，沧州的官吏百姓怕他被调走，在路边悲痛饮泣。到令狐熙又返回沧州时，百姓出境迎接，欢呼叫喊声充满整条道路。 皇上祭祀泰山回京，临时在汴州停留，对当地因商贸富庶繁盛，不法之徒众多的社会风气很厌恶，于是任命令狐熙担任汴州刺史。令狐熙一到汴州就严禁百姓游手好闲、不劳而食，抑制手工业和商业，百姓有向街开门经商的，就禁止他们，凡停留在城外分散居住的船客，都勒令他们聚居到村落里，在外乡居住的百姓，都赶他们回乡务农，有积压或拖延未审结的案子，都审判发落，有令即行，有禁必止，被百姓称为良政。皇上听说后嘉奖他，回头看着侍臣们说：“邺城，是天下难治理的地方。”这年令狐熙来京朝见皇上，考定政绩，他是天下第一，皇上赐给他布帛三百匹，并颁告天下。 皇上因为岭南夷人、越人多次反叛作乱，就调令狐熙去总管桂州等十七州的军事，同意他随机行事，刺史以下官员，他可以按制度补授。令狐熙到桂州，大施恩典，讲究信誉，那些居住在溪洞中的部落首领互相交流说：“以前的总管，总是以武力来威胁我们，如今的总管有事却是亲笔写信相告，我们怎能违背他呢？”于是一起归附朝廷。 令狐熙在职几年后，向皇上上表说：“我寄居岭南，到现在已经四年了。我已经六十一岁了。才学浅薄，责任重大，但是我所管辖的地方十分广阔，安抚十分困难。我虽然未能马上革除夷人旧习，但他们也慢慢地认识到皇朝的教化。如今我年纪老了，疾病又重，怎能当此重任？请解除我现在的职务。” 皇上发下嘉奖诏书，不允许请辞，赐给他一些医药。后来因为李佛子反叛一事，皇上听说后怀疑令狐熙，就派使者把他拘捕到京城。走到永州，令狐熙因忧愤发病而去世，享年六十三岁。10．【古诗鉴赏】（7分）（1）“飘”“挂”用得好。 [1分。答对两个1分，答对1个不给分。]
飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。 [3分。分析1分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。 [3分。分析1分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]（2）为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而高兴，为自己仍滞留在边塞（武威）不能还乡而伤感。 [3分。“高兴”1分，“伤感”2分。意思对即可给分。]11．【名篇名句】（6分）（1）己所不欲 勿施于人（2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中（3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（4）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴〔6分。每空1分。任选三句作答，多答的按前三句计分。凡多、错、漏字，该空均不给分。〕12．【信息整合】（5分） AD （B．不是“所有存在物的法律”，而应是“人类世界的法律”，因为“所有存在物”包括人类世界的存在物和物质世界的存在物，而“物质世界存在物的法律”则是固定不变的。C．人们制定并强制推行法律，是在国家产生之后，而非“国家产生之前”。E．人定法才是由国家制定的法律，自然法和物质世界的法律则不是。） 〔5分。答对一项得2分，答对两项得5分。答案超过两项，本题不得分。〕 13．【信息整合】（3分） C （“宇宙普遍法则”指的是自然法，它不需要由人类来制定，因此，“人的理性必须受宇宙普遍法则支配”不能成为“人类制定法律”的原因。）14．【要点归纳】（4分） 物质世界的法律不是人类创造的。因为物质世界的法律在人类出现之前就已存在。 自然法不是人类创造的。因为在人类制定的法律产生之前，就已经有自然法存在。 〔4分。“物质世界的法律”和“自然法”各1分，“原因”各1分。〕 15．【观点概括】（4分） 自然法是自然存在的法律，它全靠个人自觉遵守。人定法是由国家制定颁布的法律，它由国家强制执行。 〔4分。“自然法”和“人定法”各2分。〕16．【手法分析】（4分） 第一次是白天的情景，熟悉而美好，“我”欢欣愉悦。 第二次是夜晚的情景，陌生而恐怖，“我”恐惧不安。 〔4分。特点各1分，心情各1分。〕
17．【内涵赏析】（6分） 黑暗中，父亲对“我”没有太多的关注和帮助。这使“我”明白了生活中仍有“与父亲那时安乐平和的世界截然不同”的未知世界，“我”将要独自面对这样的世界。 〔6分。态度2分；感悟4分，“我明白„„未知世界”2分，“我将要独自面对”2分。意思对即可给分。〕18．【意图探究】（5分） 作者以“父亲与我”为标题，表明文章是写“父亲与我”的故事；以“父亲与我”来表达两种不同的生活和世界。 〔5分。表层意思2分，深层含意3分。意思对即可给分。〕19．【信息筛选】（5分） ①城市管理严格细致而又富有人性化。 ②居民素质具有高度的文明。 〔5分。“城市管理”3分；“居民素质”2分。意思对即可给分。〕20．【特色思考】（4分） 温哥华人把看似鸡毛蒜皮的事都当作天大的事来认真对待，表达了王力父子对温哥华人的由衷赞美之情。 〔4分。“把看似鸡毛蒜皮的事当作天大的事来认真对待”2分，“表达„„由衷赞美之情”2分。〕21．【价值探究】（6分） 管理者 示例：可以引发管理者对管理观念的思考，唤醒他们人性化、服务性管理的意识，尽心尽责抓好管理中的每一个细节。 普通公民 示例一：可以引发普通公民对自身素质的思考，促使他们自觉完善道德修养， 努力遵守和维护社会的各种规章制度。 示例二： 可以引发普通公民对社会责任的思考，使其不一味指责社会的不足，而是像王力父子那样，以高度的社会责任心和热情，为社会和谐出谋献策。 新闻工作者 示例：可以引发新闻工作者对自身特殊使命感的思考，激励他们以敏锐的洞察力和良好的专业素质，用心报道民生民情。 〔6分。每一类人3分。言之成理即可给分。〕22．【语段压缩】（6分） 水磨青砖砌墙；矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成门廊；小天井隔成三间两廊、左右对称的布局；大屋两侧各有一条青云巷。 〔6分。第一、四点各1分，第二、三点各2分。没有用分号标示，扣1分；超字扣1分；语言表达欠准确、通顺，扣1分。〕23．【准确、生动】（6分） （海心塔）北望海心沙岛（珠江、珠江新城），南对赤岗塔，东邻帝景苑，西靠地铁三号线。塔身由下至中逐渐变细，由中至上逐渐变粗，形如纤纤细腰。（6分。“位置”4分，其中“方位”每点1分；“描述”2分，每点1分。超字扣1分。意思对即可给分。]
24．【写作】（60分） 题目由两个部分组成，提示语和要求。 “提示语”有三句话：一是我们常常听到“为你好”的声音；二是列举各类人等说“为你好”的情形；三是“为你好”可以引发思考。考生可以根据提示写作，也可在省略号上作文章，但所写内容必须在“为你好”的范围内。 “要求”则明确要考生谈谈看法或叙述故事，无论是“看法”还是“故事”，都要与自选的文体相符。“谈谈”可以是轻松随意，也可以是庄重严肃，“看法”是作者的观点或见解，文章优劣评价均按评分标准执行。“故事”既可以是亲身经历，也可以是从别处得来；既可以实记实录，也可以文学创作，其优劣评价均按评分标准执行。 本题主要考查以下的能力：①对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。 作文等级评分标准
一等 （25～21分）
二等 （20～16分）
三等 （15～11分）
四等 （10～0分）
基础等级
内容25分
符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚
符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实
偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达25分
符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整
符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚
基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级
特征10分
一等（10~8分）
二等（7~6分）
三等（5~3分）
四等（2~0分）
深刻 丰富 有文采 有创意
较深刻 较丰富 较有文采 较有创意
略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意
个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
说明： 一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征
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三、未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分；重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。 四、套作、文体不明确的，适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 五、不足300字的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
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标签：一模,语文
