1孩子不爱学习应该怎么办
1首先父母要让孩子体会到学习成功的快乐和成就感，怎么让孩子体会到，就需要父母们对孩子给一个鼓励的眼神，一个评价。
事实上孩子是很在意别人对自己的评价的尤其是父母对自己的评价。父母要是说他笨，他就会认为自己真的笨。
2让孩子学会自我激励。
家长们教会孩子时常说;我一定能成功，并且鼓励孩子，认为他一定能成功。让孩子在行动中摆脱消极情绪。
如果孩子因失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么行动来消除这种消极情绪
3学校方面家长可与老师沟通，了解孩子在学习的一些事情。
孩子放学回来的时候家长可以问今天老师教了什么，你学到了什么啊，和昨天学的有什么不同呢，孩子回到上来要鼓励孩子，说他很棒。没有回答上来也要给孩子加油。
4可以通过游戏的方法来锻炼孩子的学习能力，孩子在游戏中获得学习能力，有学习能力的孩子自然就会学习，能学好，能学的好就会对学习有兴趣，这也是对付孩子不爱学习最有效，最直接的方法。
2怎样教育孩子学习
每个人都有自己本身独特的性格，对教育方式有着不同的倾向。
因此，在教育他们的时候就要采取跟一般人不一样的方式，不要用那种一成不变的方式来教育每一个人。
特别是当今的社会，每个家长对孩子的教育非常看重，所以这就显得对孩子的教育特别重要。
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
智力开发的最佳期：
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。
美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。
由此可见，幼儿大脑发展速度之快。
在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。
若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
幼儿教育要从实实在在的小事做起，才会见实效。还有很多家长喜欢替孩子包办。比如幼儿园请家长 一起观看孩子比赛系鞋带，可有些家长却一面对孩子说“这很容易”，一面就替孩子把鞋带给系起来了。
家长应该多放手，让孩子得到锻炼，不能让他事事依赖。
很多家长生怕孩子吃一点点苦，就什么都顺着孩子，什么都不让孩子做，但是管得了一时并管不了一世，只有教会他生存的技能，在以后他才能更好地生活下去。
当他做错的事后也要及时的纠正，否则习惯成自然，孩子的教育问题就真的成问题了。
3孩子学习成绩差的风水
孩子的卧室布置，不可太过复杂，简单的装饰即可，要保持空气清新，光线明亮，应以干净整洁为主。
有很多家居中，小孩的卧室布置的很个性，墙上贴满了海报或是挂有一些稀奇古怪的装饰品，又或是卧室内到处都是玩具等很杂乱，其实这样很容易分散小孩的精力，使其不能完全的投入到学习之中，这些物品都会不利气场，会使其心神不宁，影响情绪等，无论是对学习还是健康方面都不利
导致孩子学习成绩差的家居风水禁忌
1、孩子卧室不可设在机器房边、阳台底下，设在机器房边易造成脑神经衰弱;
2、卧室进门处不可有镜子门，以免多口舌是非;
3、卧室天花板应平坦，以乳白色为佳(暗色为凶);天花板装饰纵横木条，不可悬吊各种奇怪饰物;
4、卧室地板不可铺深红色地毡及长毛地毡，以免患支气管炎;
5、卧室不可悬挂太多风铃，以免神经衰弱;
6、孩子之书桌椅子的坐位不可靠坐在厕所马桶前后--易多梦;
7、孩子之书桌前最好不要有高物压迫——头痛;
8、孩子书桌不可正向屋外屋脊或电杆、壁刀角——头痛或开刀;
9、孩子书桌不可面向屋外巷冲路或冲水塔——读书不专心;
10、孩子书桌不可在水塔之下方——居家不安、待不住;
11、书房要安静。
书房是学习的地方，一定要保持安静，书房不要有响声的物品，象风铃等，窗户封闭要严密，以阻挡窗外的杂乱声音。
12、书房要明亮。书房要有整体照明的设施，以利于书写阅读学习，亮,则使人努力向上。
13、书房要雅观。
用工艺品或图画，点缀一下书房，以表现出雅致、清幽的感觉，让人一进书房就想学习。
14、书桌坐吉位。书桌要放到书房中最好的位置，书桌的不可和门正对，受门外煞气直冲，而且这种长期受冲的书桌位置，会给学业带来不利。
15、书柜坐衰位。书桌应该摆放在吉利的方位，而书柜则恰恰相反，放书的柜子应该放在房间的衰位上，或者是放在角落和光线差的地方。
16、座位有靠山。在书房里，要避免背后无靠的情况，座位的背后要有墙或柜子等。
17、书房不太大。
将书房设在大的房间，在大的书房里看书学习，容易分散精力，书房的大小要适中。
18、避横梁压顶。书桌的上面不要有横梁，横梁压在学习者的头顶或书桌上，学业会压力重重，更会影响学习精神状态。
19、房间要有序。书一定要摆放整齐，其他的物品要有序摆放。房间不要放的如八卦阵一样。
摆的太乱，易产生乱的心情.
20、吉祥物放左。有的朋友为了增加学习运，书桌上摆一些文昌塔等吉祥物。
摆放吉祥物时要注意，一定要摆在学习桌的左面位置，左面为青龙，为文，摆放在书桌的左手面更利于学习运。
4你的这些行为伤害了孩子学习的兴趣
1.你设置了极高的标准。
每年都会出现一篇关于“10岁的高中毕业生”或是“17岁少年/女收到八封常春藤名校录取通知”的故事。
这些情况固然存在，但因此我们就去对每个孩子都抱有这样的期待，这么做现实吗?当然不现实。
与其对你的孩子抱有这些不现实期待，不如与课堂(或者不好的情况，课外等)结合起来为孩子制定可行的、递增的目标。
一个受到激励的学生加上一位对教育投入的家长，能够使你的孩子在学校的成就最大化。
2.你不清楚自己在期待什么
在我与家长和孩子们的工作过程中，我发现人们在有机会的时候，总是会去实现一些期待。
可是如果孩子们并不知道家长对他们的期待到底是什么，他们又该怎么向成功努力呢?
因此家长和孩子需要沟通。
可以尝试和你的孩子就你现在和将来对他们的期待以及他们该如何努力实现这些期待进行一次讨论(不是教育)。
3.你觉得你想要的就应该是你孩子想要的
很多家长都把自己的渴望施加到自己的孩子身上。
这种情况一般通过两种方式表现出来——要么你希望他们和你一模一样，要么你希望他们去做你之前没机会做的事。
即便你可能对你自己的努力方向很满意，你的孩子也有可能对一件完全不同的事情感兴趣。
亦或是他们在一个你一点儿都不擅长的领域有傲人的天赋。
如果你尝试去做一个好的榜样，而且你也很爱你所从事的事情，那么你的孩子也会自然地对你做的事情感到好奇。
应该让孩子们顺应着他们自己的想法做事，自行探索。即便他们不想去追随你的脚步，这个世界上也有大把大把的机遇等着他们去发掘。不要再去逼着他们做他们不感兴趣的事情了。
4.你用成绩定义他们的成就
主观的意向是学生们完全没有办法掌控的期待。
在完美的世界里，所有学生都得A。
但你的孩子应该怎么应对一个严苛的从来不给A的老师呢?
你知道我指的那类人——那些总是想教育孩子们到底人生是要面对什么的老师。
作为家长，我们不应该给孩子设定基于主观的期待。
你的期待应该在他们遇到无法控制的事情和看到他们努力的时候表现出一些可见的灵活性。
5孩子学习有困难的原因有哪些
外界因素。包括家庭环境和学校环境。
家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。
学校环境也是一个重要因素。
比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。
生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。
心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。
此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。
解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;
另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;
同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。
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