导语：《荆轲刺秦王》是一篇长课文，又是一篇文言文，虽然我们经常强调长文短教，但面对这篇课文诸多老师还是搔耳挠腮，显得心有余而力不足。
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教学反思
《荆轲刺秦王》一课，我的教学目标是：
了解经荆轲刺秦王的历史背景和过程，从整体上感知课文；掌握1至9段中的重点字词、特殊句式，提高翻译能力，背诵“易水诀别”一节；引导学生正确看待荆轲义激樊于期这一事件，学会辩证的评价人物；体会荆轲视死如归的英雄气概。 教学重难点是：文言文基础知识积累；如何看待荆轲义激樊于期这一事件，体会易水送别包含的复杂感情。
不足之处：
这堂课上下来，听课老师评价道教学目标基本达成，但教学内容过多，分析不深入，高估了学生的自觉性和自学能力。多半同学学案未完成，一些同学的答案也完全是敷衍，少部分同学完成的很好，但课堂中没能鼓动起他们的参与热情。
又因为学生对文言知识缺乏积累，所以在教学过程中花费了太多的时间，而本课后半部分的重点戏反而草草了之。面对学生，教学不应该是一成不变的，而应从学生的实际情况出发，立足于“一切为了学生的发展”的教育理念，把教育教学更好的应用于实践中去。如果按自己既定教学计划，问题上囫囵吞枣，即使过程上完美了，学生也没学到东西，反而得不偿失。
除此之外学生对课文分析理解太依赖参考书，没有和文本直接交流，加之我自己对学生的引导也不够，因此对《荆轲刺秦王》没有自己的思想和看法。
改进方法：
1、加强文言知识的梳理和积累，提高学生的文言文阅读和理解能力。做相应的练习，提高文言知识的运用能力。
2、在提高学生阅读能力的基础上，鼓励学生大胆发表自己的看法，从多个角度理解文本，直接和文本对话，了解文本所表达的写作思想和意图，以及深厚的历史文化背景。可以课外阅读《史记·刺客列传》荆轲部分；观看影片或者安排学生进行课本剧表演，看演员们如何演绎角色，展示人物的心理活动。
3、文言文教学没有现代环境，学生理解难度大，需要我们教师在备课时多做细微的设计。语文重在“悟”，多媒体仅适用于穿插教学，不适合占主导地位，引导学生打开想象的空间，感受古代文学的艺术魅力。
4、课外文言习题应结合所学设计，并适当降低难度。
5、在教态上我也会努力纠正那些随意动作，加强教师专业形象的塑造。
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