杜威的教育思想
在教师招聘考试当中，教育家及其思想是一个常考点，特别是涉及到对于教育学的发展有巨大贡献的教育家，是需要大家重点掌握的。而很多同学在这方面感觉知识点很凌乱、不成体系，很难识记，让人头疼。今天，小编就带大家梳理一下有关杜威的教育思想。
一、人物简介
美国近代以来最著名的哲学家、教育家、心理学家，实用主义哲学的创始人之一。同时也是一位进步主义教育家，在进步教育运动史上扮演着核心人物的角色。有《民主主义与教育》《我的教育信条》《儿童与课程》《我们怎样思维》等著作，其中《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》合称为西方教育思想史上的三大里程碑。
二、教育实践活动
1894年，杜威被聘任为芝加哥大学的哲学教授，并担任哲学、心理学及教育学系的系主任。1896年，杜威创办了“芝加哥实验学校”，对教育问题进行实验研究，这对杜威教育理论的形成影响很大。在此期间，他撰写了大量的哲学和教育著作。
三、教育的本质
1. 教育即生活
学校的生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣。教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，他认为必须把教育与儿童的眼前生活融为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。
与此相对应，杜威又提出“学校即社会”。教育既然是一种社会生活的过程，那么学校就是社会生活的一种形式，学校应该“成为一个小型社会，一个雏形的社会”。
2. 教育即生长
“教育即生长”则要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。然而这种尊重绝非放任自流，任由儿童率性发展。杜威所理解的生长是动机与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断社会化的过程。
3. 教育即经验的改组和改造
杜威把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则：从做中学，他认为这是教学的中心原则。
四、教育的目的
杜威主张“教育无目的”，反对外在的、固定的、教育目的，其所追求的是教育过程内在的目的，这个目的就是“生长”。教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
五、儿童中心论
杜威的理论是现代教育理论的代表，他的理论区别于传统教育中课堂中心、教材中心和教师中心的“旧三中心论”，他提出来学生中心、活动中心和经验中心的“新三中心论”。
六、小试牛刀
1.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是( )。
A.儿童、教材、活动
B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验
D.教师、经验、教材
1.【答案】C。中公教育解析：杜威区别于传统教育中课堂中心、教材中心和教师中心的“旧三中心论”，他提出来学生中心、活动中心和经验中心的“新三中心论”。
标签：杜威,教育,思想
