我知道了‘册’是说古人把字写在竹简上，写好后困在一起，就是一册。”\x0d\x0a\x0d\x0a“我知道‘典’是小心翼翼地捧着捆好的竹简，说明这份竹简很重要。”\x0d\x0a\x0d\x0a‘我知道‘删’是竹简上有了错字，用刀片刮去。’......\x0d\x0a\x0d\x0a孩子们的发言都准确到位。那是否会分析字形，字义了呢？“现在请大家翻到生字表，看看谁会分析生字表中的字？”读完课文，再分析分析字吧，我又提出了新的问题。\x0d\x0a\x0d\x0a大家专心地看着，不一会儿小手就举起来了。\x0d\x0a\x0d\x0a“这个‘乞’就像是一个人跪在那里，使劲地哀求着什么。”\x0d\x0a\x0d\x0a“这个‘荒’说的就是水也没了，草也没了，那里就变得很荒凉了。”\x0d\x0a\x0d\x0a“这个‘涯’说的是在天的尽头是无边的水，高高的山。”......\x0d\x0a\x0d\x0a听着孩子们稚嫩的解读，丰富的想象，我不由得笑了：“是啊，咱们的老祖先创造的每一个字都很有来历的，所以我们要学好用好每一个神奇美丽的汉字。”
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